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(共48张PPT)
《芣苢》《插秧歌》
——回响在历史中的劳动之歌
问题回顾:
编者为什么要在这个单元安排两首古诗？
为什么是这两首古诗？
归园田居
种豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，
带月荷锄归。
悯农
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
部编版高中语文高一必修一第二单元
《诗经·周南》
芣苢——车前草
《芣苢》之作，兴采之也，如后人之采菱则为采菱之诗，采藕则为采藕之诗，以述一时所采之兴尔，何它义哉！
——宋 郑樵《诗辨妄》
《芣苢》
《诗经名物图解插图》
芣苢和卷耳
字 甲骨文、小篆写法 含义 综观这六个字，我眼前浮现出这样的画面
采 采摘
有 取得，获得 掇 拾取，摘取 捋 从茎上成把地取下 袺 提起衣襟兜东西 襭 把衣襟掖在腰带上兜东西 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
人们呼朋引伴，一起去采摘芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。采、有是对采集的一般性描写。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
具体描写用手采摘芣苢的动作。掇是用手指摘取嫩小芣苢，捋是把长势茂盛的芣苢从茎上成把的取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。
具体描写出用裙襟兜取芣苢的动作。袺和襭两个字写出来人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。
采
有
掇
捋
袺
襭
《我素 沐斋谈艺录》
这首诗简单明快，读来朗朗上口，全诗韵律和谐，读完以后，我们不难发现，这首诗一共只更改了六个字，那请问同学们，这六个字的顺序可以改动吗？并说出原因。
不能。这首诗用词连贯，是按照劳动情景的推进来写的。人们一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，只是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
任务2.吟咏诗韵，体会情感
断竹，
续竹，
飞土，
逐肉。
——《弹歌》
紧张激烈之感
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
采采芣苢
采之
有之
掇之
捋之
袺之
襭之
读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。
—— 方玉润《诗经原始》
终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。
——元 吴师道
作品特色
重章叠唱的叠咏体式和四言的基本句式。诗经中有一半以上的作品采用了叠咏体，这种重章复沓、反复咏唱的民歌体式使得诗歌便于记忆、歌唱和传诵。四言句式使得诗歌短促，富有音乐美感。
诗经的语言也很有特点。首先是词汇丰富，然后是节奏鲜明、音韵协洽，富有天然的音乐美感。还有使用了大量的连绵词和叠字，能够更加细腻和传神的表现出诗人心中的情感和物象的活泼情状。
阅读《无衣》，然后回答问题。
无衣
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
袍：长衣。行军者日以当衣，夜以当被。
兴师：出兵。
泽：同“襗”内衣，指今之汗衫 。
作：起。
每章诗的开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？
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使用了重章叠唱的手法。形成了回环往复的音乐美，同时强化了诗歌的情感。由于更换了词语，内容就更加丰富，诗意得到发展。每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。
走入《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”，汉代时被尊为经典，史称《诗经》。
《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分为《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
《诗经》在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。
《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么，表达了什么情感？
《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的社会状况，只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作景象。因此，诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情也不言自明。
《芣苢》
起：人们出发去采摘芣苢
扬：采摘芣苢时的动作描写
收：芣苢越采越多的情景
——劳动的欢歌
劳动的热情和欢欣
《插秧歌》
杨万里
了解杨万里：
杨万里(1127-1206)，南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。绍兴进士，曾任秘书监。主张抗金。
诗与陆游、范成大、尤袤齐名，
称"中兴四大家"或"南宋四家"。
他独具的诗风，号为"诚斋体"。
杨万里学问渊博，才思健举。亦能文，
对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，
现存诗四千二百余首，
诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。
淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
描绘画面
揣摩心理
阅读《插秧歌》，请描绘阅读后你眼前浮现出的画面。
选择《插秧歌》中的某一人物形象，给他（她）写一段心灵独白。
划分节奏，标划重音：
插秧歌
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。
唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。
秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。
唤渠朝餐歇半霎
秧根未牢莳未匝
照管鹅儿与雏鸭
低头折腰只不答
小儿拔秧大儿插
……
辛苦
紧张
专注
……
雨从头上湿到胛
笠是兜鍪蓑是甲
低头折腰只不答
唤渠朝餐歇半霎
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
插秧歌
宋 杨万里
动作——画面
诗人在一二句中连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，请尝试赏析。
明确：勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
插秧歌
宋 杨万里
比喻——气氛
“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”这两句写的什么内容？与插秧景象有何关系？
明确：“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。“农时不饶人”固然是其冒雨劳作的主要原因，但农家吃苦耐劳的精神藉此“一斑”也得到了充分的显现。
此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。
明确：此句在结构上有承上启下的作用。
内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗；也突出了农忙抢种的题旨。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
插秧歌
宋 杨万里
语言——心理
“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”
明确：作者除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还给它配上了声声入耳的画外音。“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应:他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇"歇半霎"的请求。
这两句既表现出农妇对丈夫的关心，也表现农业生产忙碌的景象。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
插秧歌
宋 杨万里
细节——精神
辛苦的劳作
紧张的气氛
专注的劳动者
动作
修辞
语言
细节
Content 01
Content 03
Content 02
Content 04
本诗虽然描绘的是农业生产的繁忙，但却很有生动活泼的韵味，诗歌是如何表现的？
【参考角度】
1、手法运用
2、语言特色
3、用词精妙
4、音韵节奏
1、手法运用：
①比喻。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。巧妙地叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼”的气势。
②白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。
③细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫头也没抬,手里只顾继续插秧,口里却答非所问,说:“刚刚插好的秧苗根还没有长牢,照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭,提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生活经历的人,不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。
2、语言特色
整首诗歌用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。作者运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。
3、用词精妙
作者巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断的切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。
4、音韵节奏
①重复用词，叠相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。
②一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余七句皆韵，以平声韵为主，音律和谐。
③通俗晓畅，节奏轻快。
诗人首先运用白描手法勾勒出一幅农家插秧图。然后用雨水予以反衬，形象清晰，意境显豁。其次用对话把意境推向深远，读来耐人寻味。
插秧歌
——劳动者的颂歌
编者为什么要在这个单元安排两首古诗？
——古代劳动者的精神风貌
为什么是这两首古诗？
——《芣苢》劳动的欢歌
《插秧歌》劳动者的赞歌
劳动本身的滋味——
劳动，辛苦繁忙
劳动者们却甘之乐之
在辛苦中收获快乐，也就生出了美
回荡在历史中的劳动之歌……
乡村四月
宋 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

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