基础教育国家级优秀教学成果推广启动暨培训会在上城成功举行

春暖花开、阳光明媚，来自全国各地的一群教育人相聚上城。3月25日-26日，由中国教育学会主办，上海市教委教研室、杭州市上城区教育局承办的《提升中小学作业设计质量的实践研究》成果推广应用启动暨培训会在上城区教育学院举行。本次活动采用线上、线下相结合的方式。

教育部基础教育司教学与装备信息化处处长张权，教育部基础教育司教学与装备信息化处副处长赵宇，浙江省教育厅基础教育处副处长朱国清，浙江省教育厅教研室主任任学宝，上海教育学会副会长、上海市教委教研室原主任徐淀芳，上海市教委教研室副主任王月芬，基础教育国家级优秀教学成果推广应用项目组负责人方华，中国教育学会秘书处王飞老师，杭州市上城区教育局党委书记、局长项海刚以及来自全国23个基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区的领导、项目组负责人和上城区各学科教研员、骨干老师约200余人出席线下会议。同时各示范区推广此成果的其他教科研人员、示范校领导、骨干教师和其他相关教师参加线上会议。

开幕致辞

3月25日上午，成果推广培训会开幕式由教育部基础教育司教学与装备信息化处副处长赵宇主持。

教育部基础教育司教学与装备信息化处处长张权

“需要加强对基础教育已经进入内涵发展的新阶段的认识。其次，作业做为贯穿课程、教材、教学、考试、评价等教育教学过程的主线，作用非常突出。”张处长在致辞中指出，在去年山西长治召开的全国综合改革及教学工作会议上，陈宝生部长提出了要抓好五项工作，第一项就是作业管理。这也是基教司今后的一项重点工作。基础教育国家级优秀成果推广应用示范区工作不仅需要善于借力提升区域的教育质量，同时示范区也应该向外辐射，应该有一些物化成果。作业设计是容易出彩，也是一件很复杂的工作。教育部关于加强作业管理的通知有十项要求，其中就要求提高作业设计的质量。希望各示范区在作业设计方面协同努力，也希望各地教育行政部门、教研部门共同努力提升作业设计的质量。

杭州市上城区教育局党委书记、局长项海刚在致辞中感谢项目组把本次成果推广培训放到上城。

“从全国基础教育优秀成果中汲取精华，促进教学成果运用，是上城教育的需求。”项局长在致辞时表示，上城区是杭州最中心的城区，上城教育伴随经济发展，连续三年获得浙江省教育现代化发展水平监测第一名，上城在推进“名校就在家门口”的实践过程中，通过评价研究，加强作业管理研究，推动作业质量提升，回应社会关注。

主题培训

开幕式结束后，由中国教育学会基础教育国家级优秀教学成果推广应用项目组负责人方华主持上午的主题培训。

上海教育学会副会长、原上海市教委教研室主任徐淀芳作微报告：《作业改革》

徐会长从研究背景、研究实施、研究成果、研究价值、研究展望五个方面介绍了《提升中小学作业设计质量的实践研究》成果的情况。从2007年起这项研究经历了教材单元的作业设计研究、影响作业效果的关键因素研究、提升作业设计品质化提炼研究等研究历程，形成了课程视域下的作业观、建立了作业关系模型、通过可视化工具实践作业设计等三大研究成果，找到了课内外一体化学习设计的一条路径、 支持教学方式变革的一种手段、输出学校价值观的一个重要窗口，反馈学习信息的一个重要来源，今后在作业本身构成的要素、指向大观念和关键能力以及信息化背景下作业情景的使用等方面需要继续推进。

主讲：上海市教委教研室副主任王月芬作专题讲座：《单元视角下的作业设计与实施》

王主任从如何理解作业与作业系统、如何分析评价作业的现状、如何提高单元作业设计质量等角度具体阐述了什么是作业、作业有何价值、作业系统模型、如何分析作业现状、作业有哪些问题、作业各要素关系模型是什么、什么是单元作业设计、单元作业关键要素具体是什么、如何评价单元作业设计质量等九个问题。作业改革应是渐变式的，而非是颠覆式的。2018年获得全国基础教育成果奖之后，一直没有停止过研究的脚步，研究的成果不是固化的，而应该是流动的。这充分体现出教育改革者愿意数十年磨一剑的耐心和勇气。

让学生在作业中体会到存在感，价值感，成就感。报告最后，王主任说：“美好的教育究竟是什么？我们的建议是少谈些主义，多解决问题。”这句话也是对本次培训会价值的最好诠释。

方案交流

25日下午，作为基础教育国家级优秀成果推广应用示范区，浙江省杭州市上城区、黑龙江省鸡西市、福建省福州市鼓楼区和广东省东莞市等4个示范区的教育部门领导汇报分享了各地的行动方案。

下午活动由杭州市上城区教育学院教研员、浙江省特级教师陆虹老师主持。

杭州市上城区教育学院副院长孔晓玲作分享：《链接•融合•协同•创生》

孔院长在汇报中提到，上城区积极学习应用上海市《学校作业管理措施》的优秀经验，不断推进机制建设，2018年出台了《关于进一步改进加强中小学作业管理工作的指导意见》，从作业的时长、布置、批改和监控等方面提出了具体要求。自2012年起，先后依托“自主新课堂”的预学作业设计、中小学“思维课堂”研究子项目上城“好作业”、培育上城区教学管理“金名片”等项目研究，学科与学校、教研与师训、学科与技术协同推进，深度融合，增强作业设计的“科学循证”意识，重视作业过程的“实践探究”特质，探索“技术赋能”的作业设计路径，形成“多元个性”的区域研究氛围。持续多年的成果推广实践，成果初步显现。孔院长从研究内容、研究实施、研究保障三个角度详细阐述了上城区应用推广教学成果的基本方案。

黑龙江省鸡西市教育局副局长田洪伟分享：《提升中小学作业设计质量的实践研究》

田局长先介绍了鸡西市的基本情况，然后提到鸡西市开展成果推广的行动方案，围绕减负提质这一目标，探索两个改变，即借助作业设计的改善，推动教学和评价两个方面的改变，实现教育生态的良性发展。他提出四个关键：抓住关键问题，实施课题牵动；抓住关键要素，队伍培训贯穿始终；抓住关键环节，突出融合创新；抓住关键经验，本土常态化实践。

福州市鼓楼区教师进修学校副校长叶育新分享：《统筹规划 整体实施 分步推进》

叶校长从学生、教师、学校三个层面介绍了鼓楼区在成果推广方面的具体目标，提出推广的两大任务，一是建立区域作业设计体系，二是以作业改进课堂教学的应用研究。结合鼓楼区国家级信息化教学实验区建设，以课堂作业为抓手，形成了体现“教学-作业-评价-教学”的系统与实施策略。以教学时间为核心，学用结合；以分步实施为策略，逐步推进；以项目协同为纽带，集群攻关；以资源库微平台，共建共享。

东莞市教育局教研室研究员黄来成分享：《推广应用优秀成果，助力“品质课堂”建设》

黄老师介绍了3月22日东莞市举行的“品质课堂”建设推进大会。东莞市将国家级信息化教学实验区和基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区作为打造“品质课堂”的重要支撑和有力抓手，一体谋划、统筹推进，围绕六个行动项目、八个教学改进，探索适合东莞市的作业设计布置、作业管理、家校协同、机制保障等策略，优化中小学作业设计，提升作业质量。

听完汇报，上海市教委教研室副主任王月芬和中国教育学会基础教育国家级优秀教学成果推广应用项目组负责人方华做了精彩点评。

专家们高度评价了四个地区在提升作业设计质量成果推广方面所作出的大量实践探索工作并取得了一定的实效，各有亮点。同时王主任也提出了几点建议：1.选准研究推广的目标与解决的问题、研究内容和成果形式；2.组建稳定能干踏实的作业研究团队；3.提供经费、政策等方面的基本保障；4.做好持之以恒的准备，切忌急于求成。

项目负责人方华对接下去的推广工作也提出了三点希望：第一是要加快完成示范区的基础性工作；第二要边做边改，边改边做，学习、实践、研究三合一；第三要形成成果推广的基本思路。

分组讨论

3月26日上午，23个基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区的领导与代表分成4组展开讨论。各个地区分别汇报了成果推广工作的实施情况，重点研讨示范区的成果推广机制、策略和路径等，并形成会议纪要。随后，全体成员集中，各组派代表进行交流，介绍本组有效做法并提出困惑。

最后，基础教育国家级优秀教学成果推广应用项目组负责人方华对四个小组的讨论及本次培训会作了总结：教育部高度重视本次优秀教育成果推广应用示范区工作，要求各示范区处理好向外借力与向内生长的关系，处理好长远发展与短期工作之间的关系，从区域教育质量提升的层面建设示范区。各示范区应梳理好成果本身、成果推广策略、成果推广事项、示范区建设之间的关系，进一步理解成果推广应用工作的特质与本质，明确自己的现状、需求和条件，建立示范区的领导小组、专家指导组和实验学校的工作团队。示范区工作组后续将建立推广方案、推广机制、课程开发等，为大家提供学习、交流、研讨以及成果展示的机会。（供稿：区教育学院）