为进一步落实“双减”政策相关要求，立足新课标核心素养，聚焦情境化命题策略，探究命题新路径。近日，无锡市扬名滨河小学语文学科组围绕“单元梳理与探究性作业设计”主题，开展系列教研活动。

教学科研部主任张佳美以“无应用情境就无知识测试”“无应用即无学习”为切入点，结合梁溪区教师发展中心命题的六年级语文卷开展了有关情境化命题与学业质量的交流分享会。她认为，情境化的设计使知识迁移、知情融合的考查更为科学，效果更加明显，更能体现学生核心素养发展的进阶，能为核心素养评价提供更有效的依据。因此，当下的语文教学、命题设计要以“激发学生思考，引导学生探究和指导学生做事”为立足点。

骨干教师周励敏以统编教材三年级上册第二单元教与学的设计为例，和大家分享了基于核心素养的大单元整合教学。周老师精心设计“链条式”层递性的学习任务，大胆重组，整合单元教学资源，以任务驱动引导学生自主探究实践的语文旅程。这样的设计，学生能在真实的学习情境中，通过阅读、观察、表达等方式积累、丰富语言，真正做到了增长知识、培养能力、锤炼思维。

全体语文组教师以三年级上册第六单元教材为例，开展了情境化、探究性作业设计。活动伊始，丁美君校长结合命题要求，指导青年教师紧扣教材，从单元语文要素、课文、课后习题、习作、语文园地为探究点展开设计。丁校长还指出在命题的内容上应注意基础性命题设计与拓展性命题设计的比重，以真实的语文情境入手，讲究形式的多样与创新，运用支架辅助、内外联动等策略，促进语文情境化命题　“优”“精”“准”。