【幼小科学衔接专栏】 第40期 幼小衔接背景下的区域游戏观摩研讨——垣曲县城东学前教育集团片区教研活动

前言

孩子从幼儿园进入小学，是人生道路上的第一个转折点。做好幼小衔接工作，是国家教育部深化基础教育课程改革，落实全面育人的重大决策。是帮助儿童实现从幼儿园到小学顺利过度，缓解衔接坡度，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长的有效手段。为进一步贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《山西省推进幼小科学衔接工作方案》，我市高度重视，积极推进，组建了2个省级实验区和11个市级实验区，实验区内建立“10+22+72”（10所省级、22所市区、72所县级）试点园（校）深度合作机制，通过开展“五个一”宣传教育活动，助推此项工作全面落地、扎实开展。为确保幼小科学衔接工作高效推进，《运城教育》微信平台开设“幼小科学衔接”专题专栏，及时宣传推广我市“幼小科学衔接”工作中的好经验、好做法，牵手有温度的家校共育，凝聚各方共识，形成良好的社会氛围和教育生态。

幼小衔接背景下的区域游戏观摩研讨

在孩子的世界里

老师努力成为一名追随者

追随孩子的目光

追随孩子的喜好

追随孩子探索的脚步

和孩子一起创造着

体验着、幸福着、成长着.....

为全面推进幼小科学衔接工作向纵深发展，呈现以“游戏”为基本活动的教育生态，进一步提升教师区域环境创设和组织指导幼儿游戏的专业能力，不断提高幼儿自主游戏水平。2021年12月10日，垣曲县城东幼儿园开展了以“探真资源，享真课程”为主题的幼小衔接背景下的区域游戏观摩研讨活动。

游戏观摩 发现儿童

区域活动是幼儿最喜爱的活动形式，它为幼儿自由选择、自发探索、自主活动提供了空间和机会。区域活动过程中，教师们“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，仔细观察，认真聆听，让孩子们在游戏中表现出最自然的状态。

小班组：沉浸

小班幼儿的认知活动多依赖于行动，我们将着力点放在“发展手部动作的灵活协调，促进生活自理能力的提高”。提供生活化、情境性的区角材料，扣扣子、夹豆子、钓小鱼、剥花生、开锁、切水果等， 孩子们沉浸于自己的工作，认真专注中尽显呆萌可爱。

中班组：趣味

结合我园今年申报的省级课题《利用乡土资源开展美工区活动的研究》，我们选取了中班组重点创设美工区，将着力点放在“通过多种形式的美工活动，提高幼儿动手操作和审美情趣”。拓印、晕染、纸浆画、石头画、生活材料粘贴画，孩子们在有趣好玩的动手玩色、玩纸、玩材料中，创作出一幅幅妙趣横生的美术作品，实现了寓教于乐的教育目标。

大班组：匠心

大班作为“幼小衔接”的关键时段，我们将着力点放在“多材料提供支持探究行为、多区域操作培养学习习惯，帮助幼儿做好入学准备”。双人对弈锻炼了幼儿的观察力、分析判断能力，科学实验激发了幼儿的探究兴趣，刺绣编织磨练了幼儿的意志力和耐心，多维立体拼插培养了幼儿的空间思维能力，老师们对标《指南》深度思考、精心投放的材料，在孩子们专心投入的操作中实现了它们的最优价值。

理清思路 精彩分享

在儿童眼里，班级环境不应只是一种观赏性的存在，而是一个温馨安全、自主学习、探究创造的互动空间。城东幼儿园教研主任裴海荣对本次区域游戏活动做了精彩分享，从前期在环境创设、区域设置、材料投放的思考准备，到中期幼儿游戏中的组织指导，再到后期幼儿游戏后的游戏故事分享记录，让参研的教师们了解开展本次活动的初心：以儿童视角、从儿童出发，为孩子们提供丰富多样的材料，支持孩子们自由自主地学习，讲好他们成长中的每一个故事。

交流研讨 提升智慧

针对今天的观摩活动，参研的教师们从以下几个问题进行交流研讨。

城东幼儿园 张亚妮

为了让区域更好地为课程服务，本次的材料投放我们主要以《幼儿园入学准备指导要点》和幼儿近期发展目标为原则，并在一日生活中进行教育内容的渗透，如：天气播报、出勤统计、一日活动计划等，为进入小学做准备。

刘张中心园 赵倩楠

在旁观与支持的度的把握上，通过今天的观摩，我发现只要老师提供了适宜、足够的材料，孩子们就能自主进行探究活动，教师的角色就是观察者、支持者，只有在游戏进行受阻、出现安全隐患等情况时，教师们才需介入。

东环幼儿园 王珊珊

孩子们的游戏故事记录让我印象深刻，我觉得游戏故事不仅再现了孩子的游戏过程，又让孩子们享受了绘画的乐趣，培养了想象力、创造力。同时也可以运用于绘本阅读中，阅读之后画故事，为幼儿进入小学做好前书写准备。

不同视角 助力成长

城东小学 刘雪雪

第一次看到幼儿园的区域活动，了解幼儿课堂之外的学习方式，孩子们在区域中实现的学习与小学的学习有多方面的相通之处，如：阅读区对应小学语文、美工区对应小学生手工制作，区域活动为幼儿进入小学做了铺垫。

家长代表 张晶晶

今天的游戏观摩让我们对孩子在园的学习方式有了更多的了解，孩子们的表现让我深感惊喜，同时也理解了老师的辛苦，作为家长，我们能做的就是继续配合幼儿园各项工作，家园携手共同搭建孩子健康成长的桥梁。

“课程区域化，区域游戏化”，将课程融入区域，让区域为课程服务。本次活动为我们提供了一个相互学习、相互交流的平台，使教师们对如何更具实效性地投放区域材料、更高效地组织区域游戏有了清晰的了解。在以后的幼小科学衔接工作中，我们会继续努力、多方协同，扎实开展区域游戏，稳步推进课程优化，助推教师专业成长、助力幼儿健康成长。

区域游戏所蕴藏的教育内涵

就存在于“儿童视角”之中

而所谓的“儿童视角”不过是“回归生活”与“追随兴趣”

支持儿童按自己的节奏探寻周围世界

这是幼教人不变的教育情怀和孜孜追求。。返回搜狐，查看更多