目标导向的单元作业设计与实施——青浦区小学语文四、五年级在线主题教研活动 2022-04-02

2022年3月29日，“目标导向的单元作业设计与实施——区小学语文四五年级在线教研活动”如期召开。参加本次活动的有区小学语文教研员陈凤英、丁媛，区各小学语文分管教导、四五年级教研组长，赵屯小学全体语文教师。

活动背景

本次主题教研活动，以落实“上海小学语文高质量校本作业体系设计与实施指南”（以下简称“作业指南”）为背景，在经历了区教研室典型单元作业案例引领，各校组织团队立足校本开展实践研究，并在全区分享资源，互动改进的基础上，为进一步提高校本作业设计与实施质量而进行的。

校本作业案例交流

本次活动，先由赵屯小学作业研究团队的孙华、李婧玮、陆燕、顾秋娉四位老师，以四年级下册第四单元作业的设计与实施为例，按照“制定作业目标、提出设计困惑、拟定各项题组、分析作业属性、梳理研究经验”这样的流程，交流研究过程。

首先，强调作业目标制定的重要性。她们以学科教学基本要求、单元教学目标，以及本校学生的实际水平为依据，整体布局常规作业目标、单元重点作业目标和学期重点作业目标，着力体现目标的可检测、有针对、校本化。

其次，梳理了落实作业目标需想清楚的主要问题。这些问题分别指向“语文要素的落实、不同类型作业的分布、各类作业资源的运用、作业的有效实施”方面，明确了具体的研究要点。

接着，借助“作业指南”中的单个作业设计属性表和单元题组结构汇总属性表，从目标的覆盖率、水平的层次性、类型的分布情况、难易度的比例，以及预计完成作业的时间，规范拟题过程，提高作业设计和实施的质量，探索解决困惑的方法。

最后，围绕问题总结阶段性经验。她们以本单元的作业为例作梳理：关于单元语文要素的落实，应以课后思考题以及交流平台来确定其阶段性要求，并在各篇课文的作业设计中体现其方法的“学”和“习”的过程。关于作业类型的分布，以课时教学内容的划分为依据，兼顾积累性作业的难易度以及指向整体把握的阅读类作业的合理安排。关于各类资源的运用，强调应以教材的课后思考题为主，语文练习部分和市作业资源为补充和参照，并根据本校本班的学生实际进行选编、改编和创编。关于作业的有效实施，主要将作业分布在课前预习、课堂练习和课后作业当中，重点作业需融入课堂教学，并进行方法的指导；采用双师教学模式的，需在20分钟的师生互动中，聚焦重点作业，对空中课堂的教学内容，或复习巩固，或补充拓展，或进一步答疑解惑。

点评与指导

区教研员陈凤英老师对赵屯小学备课团队的交流进行了点评，并结合各校在线教学的情况以及近阶段5所学校部分学生质量调研的情况，对校本作业的设计和实施作进一步指导。

首先，陈老师对赵屯小学作业团队的研究过程与成果梳理给予了充分地肯定，她再次强调：要基于目标进行校本的作业设计与实施。制定单元作业目标时，不仅要依据年级教学目标、单元教学目标，还要充分考虑本校学生的学习实际。在设计作业的过程中，要带着研究问题去实践与思考，紧扣单元作业目标，借助作业属性表，反复优化平衡所设计的单元作业。在校本作业实施过程中，要将其合理地分布，有效地融入于学习的各阶段。总之，作业目标的制定、作业的设计与实施过程，要始终以学生发展为本。

其次，陈老师对如何提高线上教学质量和学生作业质量提出了建议。陈老师指出：要着力做好线上教学的几个环节。“备课”要教研组分工合作，要设计好线上互动的教学内容，要把握学习的起点，聚焦学习的重难点，将相关的作业进行结构化设计，以提高教学互动的质量。“互动”要充分关注学生端学情，对学生的学习进行针对性的指导、评价与反馈。过程中要注意帮助学生掌握作业的方法，引导学生规范表达。“作业”要关注不同类型作业的落实情况，充分发挥学习平台的功能，根据作业的不同类型采用多样化的作业推送和共享方式。“反馈”要及时适切，对作业的反馈可采用拍照扫描、视频直播、语音评价、集体或个别交流等方式，以帮助学生高效达成作业目标。

行远自迩，笃行不怠。区小学语文教师将继续通过线上教研，稳步推进教学，以提高学科教学的质量。

撰稿：赵屯小学  孙华

审稿：青教院  陈凤英