据了解，该校的MR交互教学中心，能通过混合现实MR技术将3D虚拟仿真教学内容与老师上课实时空间画面混合，使学生通过立体眼镜沉浸到老师实时操作虚拟仿真教学场景中，“拥有”跟老师一样的空间立体想象能力与逻辑思维能力，不仅帮助学生更快学会老师讲授的专业技术知识，更重要的是提高了学生的学习兴趣和对专业的热爱。沉浸式MR教学系统解决了课堂专业技术知识传递效率低的问题，立体沉浸、身临其境的深度学习，从课前备课到课中指导和课后评估，全流程通过信息技术帮助学生、教师双向提升。
第二技师学院学生在建筑装饰虚拟现实展厅上课（央广网发 通讯员供图）
这只是宁波中职学校数字化改革的一个缩影。早在2012年，宁波市教育局就在浙江省率先启动了智慧教育综合改革，先后出台智慧教育三年建设方案和“十三五”发展规划，教育信息化三年行动计划等文件，中职学校积极响应，依托数字化建设推动教育教学深层次变革，建立起涵盖“学习、教学、管理”全流程的“大数据监测平台+沉浸式虚拟仿真教学系统+虚拟仿真实训基地”数字化职教新模式。如今，宁波中职学校的课堂彻底改变了传统的平面教学模式，纷纷走向数字化和信息化，为未来大国工匠的培育奠定了良好的现代化基础。
这只是宁波中职学校数字化改革的一个缩影。早在2012年，宁波市教育局就在浙江省率先启动了智慧教育综合改革，先后出台智慧教育三年建设方案和“十三五”发展规划，教育信息化三年行动计划等文件，中职学校积极响应，依托数字化建设推动教育教学深层次变革，建立起涵盖“学习、教学、管理”全流程的“大数据监测平台+沉浸式虚拟仿真教学系统+虚拟仿真实训基地”数字化职教新模式。如今，宁波中职学校的课堂彻底改变了传统的平面教学模式，纷纷走向数字化和信息化，为未来大国工匠的培育奠定了良好的现代化基础。
学生给观摩客人展示虚拟现实平台操作系统（央广网发 通讯员供图）
疫情下，如何让学校的国际交流项目持续进行，宁波甬江职高的邵林老师动起了脑筋。他找到学校“甬江 1844” 文旅融合三创实验室的师生，依托烹饪实时录播教学系统、烹饪导游VR虚拟讲解平台、动漫 视频非线性编辑系统，成功创建“云端烹饪教室”。邵老师掌勺，影像影视相关专业学生设计文案，拍摄并剪辑成教学 视频“入云上线”，受到保加利亚中华厨艺培训学校师生的广泛欢迎。目前， 已有近30个教学视频陆续上线，可供学生反复观看、针对性回放，大大节省了传统辅导的人力成本。
疫情下，如何让学校的国际交流项目持续进行，宁波甬江职高的邵林老师动起了脑筋。他找到学校“甬江 1844” 文旅融合三创实验室的师生，依托烹饪实时录播教学系统、烹饪导游VR虚拟讲解平台、动漫 视频非线性编辑系统，成功创建“云端烹饪教室”。邵老师掌勺，影像影视相关专业学生设计文案，拍摄并剪辑成教学 视频“入云上线”，受到保加利亚中华厨艺培训学校师生的广泛欢迎。目前， 已有近30个教学视频陆续上线，可供学生反复观看、针对性回放，大大节省了传统辅导的人力成本。
甬江职高“云端烹饪教室”拍摄现场（央广网发 通讯员供图）
近年来，宁波中职学校加大数字化专业培育，逐步形成具有地方特色的轨道交通、数控、信息技术、汽车营销等虚拟仿真实训基地和中心。品牌效应也逐步凸显，第二技师学院的“先进制造业智能虚拟仿真实训基地”项目入选215所国家培育虚拟仿真实训基地项目，3D数字游戏艺术项目成功获批第46届世界技能大赛中国集训基地项目，将对接国内领先的数字游戏行业资源，接轨国际世赛领域的专家资源，稳步开展世赛成果转化工作，高质量培育技能人才。鄞州职教中心与高等教育出版社签订合作协议，共同开发慕课，先后完成《走进数控》等多门网络课程，并上线中国慕课大学，共享优质教学资源，成果辐射全国职业教育。
近年来，宁波中职学校加大数字化专业培育，逐步形成具有地方特色的轨道交通、数控、信息技术、汽车营销等虚拟仿真实训基地和中心。品牌效应也逐步凸显，第二技师学院的“先进制造业智能虚拟仿真实训基地”项目入选215所国家培育虚拟仿真实训基地项目，3D数字游戏艺术项目成功获批第46届世界技能大赛中国集训基地项目，将对接国内领先的数字游戏行业资源，接轨国际世赛领域的专家资源，稳步开展世赛成果转化工作，高质量培育技能人才。鄞州职教中心与高等教育出版社签订合作协议，共同开发慕课，先后完成《走进数控》等多门网络课程，并上线中国慕课大学，共享优质教学资源，成果辐射全国职业教育。
先进制造业智能虚拟仿真实训基地（央广网发 通讯员供图）
宁波慈溪职高投入50万元建成的会计信息化实训室囊括实训系统、教学资源、教学管理、教学考核四项功能，基于云平台的测评报告支持PC、平板、手机等多种设备读取，为教师提供学生练习时长分析、平均分统计、练习记录、知识点得分率等各种数据，方便老师即时了解和跟踪学习者的学习过程、薄弱环节，便于进行教学改进及调整，大大提高了教学效率，避免了传统教学的盲目用功，让“教”变得“节能又环保”。
宁波慈溪职高投入50万元建成的会计信息化实训室囊括实训系统、教学资源、教学管理、教学考核四项功能，基于云平台的测评报告支持PC、平板、手机等多种设备读取，为教师提供学生练习时长分析、平均分统计、练习记录、知识点得分率等各种数据，方便老师即时了解和跟踪学习者的学习过程、薄弱环节，便于进行教学改进及调整，大大提高了教学效率，避免了传统教学的盲目用功，让“教”变得“节能又环保”。
每到期末，宁波市职业技术教育中心的学生都会收到一份绿色评价报告单，里面有自己的文化课成绩、专业课成绩、德育成绩、心理成绩、社交行为、消费情况、考勤情况、职业倾向分析等8类数据。根据这些“数字画像”，教师从中挑选出适合技能大赛的“千里马”，教务处对困难学生进行精准帮扶，学校的重大决策变得“有据可依”……“整个教育大数据平台系统汇聚了每个学生在校产生的全样本多维度数据，成了观察学生的‘全息透视眼’。”宁波市职业技术教育中心学校党委书记张军辉介绍，作为全国职业院校数字校园建设样板学校，宁波职教中心于2016年组建了教育大数据建设和 应用团队，自主开发教育大数据平台。
数字化改革大潮中，宁波中职教育走出了先行先试的坚定步伐。宁波市职业与成人教育学院（宁波市职成教教研室）牵头搭建的“立体化、全过程”市级教学质量大数据监测平台，实现专业教学质量的动态监测、评价和管理，汇聚32所中职学校、22个专业大类107个专业，建成国内首个市级“中职专业数据中心”。
“数据中心有效解决了数据孤岛问题，围绕数据归集、共享、开放、应用，宁波中职学校将以数据智慧为抓手推进教育服务精准化和决策科学化。”宁波市教育局职教处处长钱文君说。
昔日数字改革之星火如今已成燎原之势。宁波经贸学校利用信息技术手段开展学生身心互促健康发展平台构建，促进体质健康和心理健康有效联动，鄞州职教中心正抓紧实现一张教育专网一个教育智脑……截至目前，宁波市32所中职院校建成“国字号”数字校园3所，省级数字化基地、示范试点校13所，虚拟仿真实验教学中心39个，数字化模拟实训中心69个，每所学校平均拥有智慧教室7间。
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