她是不断前行的“追梦人”，更是引导广大学生寻找梦想的“引路人”。她勇敢选择自己的热爱，走上三尺讲台，收获了掌声与肯定，她就是武汉晴川学院计算机学院教师张倩。2020年，她被学校评为“优秀教师”。回望来路，她一直在用自己的言行向我们证明：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”

为实现理想潜心努力

 十四年前，张倩在华南师范大学的一堂演讲中，对教师这一职业产生了浓厚的兴趣。彼时，她正在进行大二的学习，那场演讲后，张倩的心中开始有了对未来的规划与目标。大三下学期，张倩开始了研究生考试的准备。除了考试，日常的课程内容她也丝毫没有落下。为了挤出更多的时间学习，张倩不得不与时间赛跑，图书馆和宿舍都成为了备战考研的“战场”。功夫不负有心人，张倩成功考取了西北师范大学的硕士研究生，通过努力让自己与理想的距离又近了一步。

 在完成了硕士研究生的学习阶段后，张倩正式迎来了她的教师生涯。来到晴川学院后，张倩在计算机学院主要讲授高级语言程序设计（C语言）等课程。张倩称自己的教学风格为“教学民主型”，在课堂上，她不会将知识直接灌输给学生们，而是设计特定的问题让同学们回答，以此来考察大家对所学内容的掌握情况。在《大学计算机概论》课上讲授二进制的原理时，她结合实例说明二进制在实际生活中的运用，并让学生现场参与解题。通过互动，学生们感到带着问题、带着目的学习的效果非常显著。同时，她通过对每个班级掌握知识的程度进行分析，不断调整自己的授课节奏，以保证课堂的质量。为了充分调动同学们的学习积极性，张倩还经常运用视频、音乐等方式适时调整课堂氛围。

 “每一次课程，张倩老师都很用心地准备，积极与我们互动、帮我们答疑，让原本枯燥无味的计算机课程变得生动而丰富。”2019级新闻学专业雷宇琴同学表示，在疫情期间，她学习了张倩任教的课程，并从中学到了很多实用的知识。“在疫情期间的线上教学中，无论是教师还是同学们都克服了许多大大小小的困难。尽管不能面对面交流和督促，同学们也能认真地完成学习任务，这些都让我非常感动。”张倩说道。

投身学术研究提升自己

 所谓“学高为师，身正为范”，作为教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。除了讲授课程，在学术上做钻研也必不可缺，她经常利用周末或空余时间做一些学术研究充实自己。2018至2019年，张倩共发表了7篇学术科研论文，主持《基于创新创业培养的非计算机专业网页设计与多媒体课程教学改革与实践》教研项目，主编《计算机应用基础》，主审《计算机应用基础实训教程》等，并指导本科生实习、课程设计、毕业论文以及毕业设计。

面对日新月异的社会，张倩深知不断更新自己的知识储备的重要性，使自己成为一个终身学习者。为此，她特别重视研究教学规律，不断对教学方法进行改革。在教学任务上，正确、全面、恰当地贯彻落实知识和技能。在教学内容上，她对教学的要求不只是教授课本上的死知识，还要根据教材实际和学生需求，扩大知识领域，学习吸取相关的专业知识。在教学过程上，强调教育学生的交往互动，大胆鼓励学生具有独立性和自主性。在教学方法上，以培养学生能力、发展学生智力为出发点，教给学生灵活的学习方法。

“追求自己人生目标的过程中，是一个‘进行时’，需要不断进取。”张倩表示今后会花更多的精力在科研上，在教书育人的道路上前行，引领学生朝着远大理想前进。

善于捕捉学生的闪光点

当谈及建立良好师生关系的基础时，张倩毫不犹豫地说出了“平等”两个字。“师生之间是人格平等的，互相尊重，互相学习，教学相长；老师是学生的合作者，引导者和参与者。”张倩表示，教师要与学生取得共同语言，就必须了解学生。课余时间，张倩经常走到学生之中，主动找学生聊天谈心，了解学生的兴趣、身体状况等，对学生充满爱心。

 都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特，而在张倩眼中，每一个学生都有不同之处，都有自己长板和短板，当他们遇到自己擅长的领域就会闪闪发光。在2019年全国高校计算机能力挑战赛中，张倩指导学生赢得了Office高级应用赛决赛一等奖，不仅学生在比赛中提升了能力，自己也获得了“优秀指导老师”称号。“教师就应该善于捕捉学生的闪光点，可能这小小的闪光点，就能挖掘出埋藏在他心里的大金矿。”张倩希望同学们能够提前对自己的大学生涯做出规划，摆在面前可供选择的道路有很多条，大家一定要仔细衡量，并为自己的未来做出努力。

 “真正的教师不仅有真东西，而且能把真东西教给学生。”张倩就是用全面、扎实、深厚的真功夫，不仅让学生被“说服”，更让学生“佩服”。

文字 | 吴欣雨

图片 | 沈海峰

编辑 | 刘蕾