青蓝携手 薪火相传——2021-2022学年福州格致中学青年教师公开教学活动（二）优化课堂 持续成长——英语组青年教师校级公开课活动

习近平总书记在清华大学考察时曾说“教师要成为大先生……要善于学习新知识、新技术、新理论。”师父传授给徒弟教育教学上的好经验，徒弟带给师父新的教学手段和方法，师徒在这样的切磋琢磨中互相欣赏、互相成就，实现学校和教师个人发展的“双赢”，为学生插上翱翔的双翼，为教育奉上更高质量的答卷！

学无止境，教无止境，研无止境，为了进一步促进教师的专业发展，给青年教师营造不断学习，持续成长的环境。2022年5月19日下午，英语组青年教师罗丝蕾与陈莉老师用两节精彩纷呈的校级公开课呈现了自己在教师岗位上学习的成果。

下午第一节课由陈莉老师授课。授课班级为高一（3）班，授课内容为Book2 Unit5 Music - Listening and talking：Plan a music festival。“音乐”是Unit5大单元的主题，在这一主题背景下，listening and talking板块的主题是“音乐节“。音乐表演，音乐节是学校里常有的一项活动，这为学生展示自己的音乐才能以及组织活动才能搭建平台。该板块介绍的音乐节注重鼓励学生无论有无音乐才能都积极参与，并且通过举办音乐节来传递爱心, 赋予这一活动更多深层含义。

    本节课一共七个环节。导入部分向学生展示了学生在校外参加的音乐节以及国际音乐节的视频。引导学生关注音乐节更深层的含义：音乐节不仅仅只是为了玩乐，同时还富含有其他的慈善，环保等更深层次的含义。环节二为听前预测。让学生画思维泡泡图来预测关于音乐节的通知大概会有什么内容。引导学生关注通知的重要信息。如when,where,why,how,who 等等。环节三为首次听力：听大意。让学生根据预测线索寻找相关信息并且加入泡泡图。环节四为二次听力：听细节。让学生关注听力中关于volunteer的信息。 环节五为三次听力：精听。最后一次听力要求学生根据听力内容讲练习中缺失的部分补全，并且在得到完整的听力文本后，教师引导学生关注通知的常见开头和结尾，为后面学生输出做铺垫。环节六为讨论喜好。音乐节上有各种各样的工作。让学生运用喜好表达来编关于个人喜好选择的对话。环节七为计划一个音乐节。输出迁移环节搭建真实场景，联系学生的校园生活，要求学生将校园已有的才艺展示策划成音乐节并且求学生仿写听力文本的结构做一个通知。环节八为评价环节。教师提供了评价标准，让学生根据评价标准来逐一评价同学们策划的音乐节通知。

课后，陈玮老师和冯秋云老师分别做出点评。首先，陈玮老师对此次公开课课型的选择做出了肯定。新教材中听力课型的比重远远大于旧教材，听说的在一个单元中占了2个课时。但高中较少老师会选择听力课作为钻研的开课课型，因此陈莉老师的听说课刚好给了组内老师们一些关于听说课的启发思考。整堂课内容完整，从输出到输出课后知识迁移，从陈莉老师的中都可以看到英语学习活动观的体现，环环相扣，为学生的输出搭建了充足的脚手架。冯秋云老师肯定了这堂听说课中关于听力文本的分析，学生才三次听力后得到了完整的通知文本，陈莉老师引导学生关注通知的语言结构特点，这其实也在为学生的应用文写作做好铺垫。同时她也提出了精确的改进建议。在最后的评价环节，应该要引导学生在听其他小组汇报时养成记笔记的好习惯，这样在评价过程中才能有话可说，有据可引。同时还强调，在后期引导学生思考的问题上尽可能减少‘YES/NO’的问题，多一些发散性的问题思考。

第二节课，罗丝蕾老师选用了选择必修三Unit 3 Environmental Protection的读思板块，授课班级为高二（12）班。本单元探讨的话题是：环境保护。主题语境是“人与自然”—人与环境、人与动植物，人类生存、社会发展与环境的关系。本语篇是以《气候变化需要全球关注》，通过分析气候变化的成因和警示气候变化的影响，号召全人类采取恰当行动，减少碳排放，应对全球变暖。
全文共五段，主体部分按“现象呈现—案例佐证—原因解析—危害分析—观点对策”展开。第一段：全球气候剧烈变化，地球变得越来越暖；第二段：2013年北极熊饿死的案例证明了气候变暖对地球生态的影响；第三段：介绍两种温室效应，探究全球变暖的原因；第四段：揭示气候变暖会带来导致生命、财产损失的极端天气、自然灾害等危害；第五段：亮出观点，响应文题，并号召全球人民采取措施减少温室气体排放，应对全球变暖。

本节课包括六个教学活动。活动一为Arouse interest in weather and climate change，通过让学生描述两幅和气候变化有关的图片激活学生就该话题已有的词汇、认知和经验；活动二为Read for genre and purpose，通过What’s the type of this text？ 和What’s the purpose of this text?两个问题引导学生确定本文的文本类型和写作目的；活动三为Read for the structure and main ideas ，通过引导学生查找和概括段落的关键词,确定每段的段落大意并根据段落主旨关键词画出文本结构图，帮助学生更好地理解篇章结构，把握文本主线；
活动四为Read for the detailed information ，本活动通过问题链、画示意图、完成思维导图等方式帮助学生重构文本信息，使其了解全球气候变暖趋势、厘清北极熊死亡的直接与根本原因、温室效应的成因以及其带来的影响；夯实其获取、梳理信息的能力；活动五为Further discuss，通过讨论what will you do to help?这一问题引导学生基于文本思考自身如何减少碳排放，培养批判性思维能力和创新性思维能力，提升分析问题、解决问题的能力；活动六为Summary，通过板书帮助学生回顾本文内容以及问题解决型说明文的结构和写作目的，最后呈现本单元的主题句再次呼吁同学们梳理环保意识。

课后，罗春花老师肯定了本节课思路逻辑十分清晰，活动与活动间有很强的关联性，过渡自然罗春花在这活动时教师有展开本课所涉及的阅读微技能—即画示意图，但是罗春花老师提及画示意图并根据示意图进行介绍这一活动对学生来说有点难，提议增加脚手架，可以把这一环节分解开来，设置一些简单的问题，让学生能够有部分的输出。接着冯秋云老师从高三复习的角度出发肯定了罗丝蕾老师从说明文文本特点出发，让学生用关键词梳理文章的框架、建立学生的篇章意识这一活动的设计。

此次公开课活动，旨在促进组内教师们对新教材的解读，同时营造教师互相学习的教研氛围，不断提高青年教师自身的教学教育水平。 无论是经验丰富的老教师还是年轻的新教师都积极参与其中，在实践、反思、再实践过程中落实教学改革，优化课堂教学，努力使自己在课堂教学中不断成长。