摘自2021年03月30日[搜狐网]
日前，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》），对职业教育专业目录进行了全面调整，新版《目录》增设了工业互联网专业。
中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长、新版《目录》研制总顾问鲁昕提出，以数字经济等为代表的新经济成为重要增长引擎，新一代信息技术集成创新，对人才的素质结构、能力结构、技能结构提出全新要求，职业教育专业升级和数字化改造势在必行。
壹
工业互联网加速推动产业变革，
对传统产业人才能力提出新的要求
工业互联网是新一代信息通信技术与工业经济深度融合的新兴产物，是制造强国和网络强国建设的重要支撑，是赋能经济高质量发展的重要抓手。在党中央和国务院决策部署下，我国工业互联网产业发展取得显著成效。网络连接能力不断提升，平台赋能效应不断增强，安全防护体系不断完善。如平台方面，具有一定行业、区域影响力的平台已经超过100个，上云上平台的工业设备超过6000万台（套），工业APP数量超过35万个。目前，工业互联网已广泛应用到钢铁、交通、能源等30多个国民经济重点行业，在生产过程管控、设备资产管理、资源配置协同、企业运营管理、服务模式创新等方面充分发挥作用，带来产业体系的重大变革。
在工业互联网不断发展的同时，人才紧缺问题日益凸显，工业互联网正面临巨大的人才缺口。从数量上看，据测算，2020年我国工业互联网岗位数量为255万，同年高校毕业生总量为874万人（包括普通专本、研究生、留学生、成人本专科等），其中工业互联网相关专业毕业生约为65.5万人，但仅有约60%流入工业互联网相关行业，即39.3万人。从质量上看，区别与传统某一领域的人才，工业互联网人才具有鲜明的跨专业、跨领域的特征，现有人才难以满足需求。一方面，工业互联网知识技能既涉及IT技术，又涉及OT技术；另一方面，工业互联网应用过程中涉及研发设计、生产管控、运营管理等业务流程。
贰
工业互联网新兴岗位不断涌现，
传统专业人才培养面临挑战
随着工业互联网作为新型基础设施在全国范围内加快建设及工业互联网赋能各产业发展的逐步深入，工业互联网领域岗位层出不穷。从行业应用角度，典型岗位类型包括规划设计、开发、测试、集成实施、运营管理、运维、市场、销售等多个类型；从技术角度，典型岗位类型包括网络、标识解析、平台、数据、安全、关键技术等多个方向；从岗位技术技能等级角度，典型岗位类型包括操作维护、专业技术、管理等多个层级。据统计，目前已有工业数据采集工程师、工业大数据工程师、工业APP开发工程师、工业互联网平台开发工程师、工业网络集成工程师、工业互联网安全评估工程师、工业互联网行业应用架构工程师等40余个工业互联网典型岗位。
工业互联网每个岗位都要求掌握IT与OT两个领域相关的技术和知识。在开展行业应用时，还需要掌握特定行业相关工艺、业务流程、工程经验等行业特色内容。因此，在培养工业互联网人才时，传统面向某一IT或OT方向的专业面临诸多的困难，需要开展相应的教学改革。
叁
工业互联网专业为增设重点，
专业设置不同大类中各有侧重
新版《目录》面向战略性新兴产业领域，明确增设了工业互联网专业。在高等职业教育专科专业中，新设“工业互联网应用（专业代码460310）”专业，同时将原有的“工业网络技术”调整为“工业互联网技术（专业代码510211）”；在高等职业教育本科专业中，新增“工业互联网工程（专业代码260307）”、“工业互联网技术（专业代码310211）”两项。从专业类来看，在高等职业教育专科、高等职业教育本科专业中，装备制造专业大类的自动化类、电子信息专业大类中的计算机类均分别设置了工业互联网相关专业。
两个专业大类中的工业互联网专业均培养IT与OT复合型人才，但各自有培养能力重心。例如，电子信息专业大类侧重于IT方向，课程重点关注工业互联网平台开发、企业外网、网络安全等内容；装备制造专业大类侧重于OT方向，课程重点关注工业互联网平台中工业模型、企业内网、工控安全、生产管控等内容。这样的设置可以统筹处理传统专业和现代专业、新兴产业发展与传统产业升级之间的关系，一方面，有利于培养学生特定方向的专业能力，提高学生就业竞争力；另一方面，传统专业大类已积累一定的课程、师资等基础，有利于推动新旧目录衔接、落实工业互联网专业建设。
作为国内工业互联网领军平台，徐工信息汉云与常州信息职业技术学院聚焦工业互联网发展，将携手打造工业互联网专业集群。
常州信息职业技术学院工业互联网技术专业带头人周海飞副教授表示，该校工业互联网专业定位产业链人才需求现状，致力于满足先进制造业转型升级发展需要，与汉云联合培养掌握工业互联网架构、工业标识解析、工业网络通信、工业数据采集、数据库应用、云平台管理、工业APP开发等专业知识，同时具备工业互联网标识解析服务、系统集成服务、云平台运维、APP产品化等职业能力的高素质技术技能人才。
徐工信息将按新版《目录》要求，配合“书证融通”的职业教育改革，与广大院校共建工业互联网人才培养生态，深入推进工业互联网人才培养，进一步推动工业互联网在更广范围、更深层次、更高水平上创新发展
