引企入校 产教融合 学校办起“教学工厂”——鹤岗职业技术学校汽车运用与维修专业典型案例 发布时间：2022-05-12 12:09 来源：黑龙江网

　　一、引企入校实施背景

　　鹤岗职业技术学校汽车运用与维修专业开设于1995年，多年来，根据鹤岗市经济社会发展和市场需求，学校不断更新专业办学理念，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，针对课程、教学内容、教学方法与手段进行多次改革，不断加强专业建设，注重师资队伍培养，积极探索汽车维修专业人才培养模式。2015年与鹤岗市向阳区鑫佳盛进口汽车维修厂建立了校企合作关系，校企双方“优势互补、互惠互利”，注重学生职业素养提升、强化学生职业能力培养。至今校企合作已7年，学校在专业办学上积累了丰富的经验，培养了近千名实用型汽车运用与维修专业人才，是学校重点打造的品牌专业之一。

鹤岗职业技术学校校内工厂汽修专业高三年级学生认真听汽车维修师傅传授维修技能

鹤岗职业技术学校校内实训基地汽修专业高二年级学生由汽修专业高级教师讲授专业技能

　　二、校企合作思路与目标

　　学校以鑫佳盛进口汽车维修厂为依托，针对课程改革和学生技能培养需要，按照4S店和教学型生产实训汽车维修车间的“教学工厂”要求，以校内实训车间为平台，打造有利提升学生就业所需职业能力、职业素养的优质实训环境，采用一体化教学模式，既能提高任课教师教学能力，增强教师自我“造血”功能，又能实现学生稳就业，并以此做为校企合作思路。

　　学校以培养“可持续发展人才，技术技能型人才”为总体目标，力争学生在面向汽车运用与维修行业企业时能适应新型工业化的需要，具备科学文化基础知识，掌握汽车运用与维修技术专业基础理论知识，具有良好的职业道德素养和熟练的汽车维修能力。

　　三、实施过程

　　（一）以校内汽车维修车间“教学工厂”为平台，打造全真汽车维修环境

　　学校采取边工作边学习的工学模式，即在上午（或下午）时间在学校上文化基础课，下午（或上午）到实训室和实习工厂边工作边学专业技能课程。专业课教师和学生同时注册为实习工厂员工，专业教师既是教师又是师傅，学生既是学生也是工厂员工，入校即入企，实行学校和实习工厂双重管理。文化基础课程考核由学校组织实施，专业技能课程考核由学校和工厂及人社技能鉴定机构共同考核。

　　（二）以全真汽车维修环境为依托，构建与之相匹配的课程

　　为确保“教学工厂”一体化教学的实施，因地制宜开展教学，学校根据教学需要，组织汽修教研组教师编写了《汽车底盘与技能训练》、《汽车新技术与技能训练》等实训项目校本教材。

　　四、校企合作条件保障

　　（一）场地保障

　　鹤岗职业技术学校汽车运用与维修专业建有4 个实习场地，即含有发动机拆装区、底盘拆装区、电气拆装区、汽车新能源区四个实习模块的汽车实训室、汽驾模拟室、校办工厂、校内汽修实训车间。每个“做中学，学中做”教学项目都有专门的专业教室，按照专业环境要求，布置挂图，配备必要设备、工具、量具和教学模型，把理论教学搬到专业教室和实训室，为项目教学提供良好的实习实训条件。学校实训设备逐年递增，厂房不断扩大。

　　（二）利益保障

　　签订校企合作协议，一是明确规定校企双方的权利和义务；二是明确校企双方教学实训管理职责，保障学生实习实训质量。

鹤岗职业技术学校校内汽修车间汽修专业高二年级学生学习汽修师傅判断发动机故障技能

鹤岗职业技术学校校内汽车修理车间高三学生进行车身美容

　　五、主要成效、成果

　　近年来，在校领导的带领下，校企合作初见成效，学生们将工匠精神内化于心、外化于行、转化为果，屡屡在全国全省各种大赛中拔得头筹，李洋同学在2018年省技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛中获得钣金车身维修三等奖；谭卓同学在2021年省技能大赛中获得三等奖；在2022年鹤岗市技能大赛中，谭卓、刘洪池同学在获得车身修理项目一等奖，王德彪、曹锁同学获得车身修理项目二等奖，吕松泽、董一辰获得车身修理项目三等奖。同时，王德彪、谭卓同学又分别获得机电维修项目的一、二等奖。鹤岗职业技术学校汽车运用与维修专业利用专业资源优势，承接了2019年度、2021年度两届鹤岗市级技能大赛，大赛评委在学校专业课教师中抽选，汽车维修车间即为大赛比赛场地；为市人社局提供汽车维修工、高级工、技师及驾驶员在职职工职业资格考前培训，为退役士兵提供再就业培训。

　　如今，汽修专业已为省内各大院校和社会汽修企业输送出大批毕业生和汽修技术工人。“工学交替，校企合作”让职业教育更具活力！

鹤岗职业技术学校校外实训基地汽修专业高三年级学生进行车身维修

　　六、体会和思考

　　【体会】鹤岗职业技术学校汽修专业校企合作的“教学工厂”，获得了企业的积极响应，“双赢互利”是校企合作的动力所在。学校引企入校是为了培养社会经济发展所需要的人才，而企业参与校企合作是为了资源共享、获得更高的收益，学生在校企合作中提高了职业能力。因此，构建校企合作的动力机制关键在于校企合作如何在最大程度上满足学校、企业和学生三者的利益共享，形成共赢的利益驱动机制。

　　【思考】信息化教学问题是今后汽修专业建设要思考和关注的问题。一方面需要构建基于工作过程导向的共享专业教学网络课程体系学习平台，别一方面是建设数字资源库，供学生自主学习。

　　李玉廷、王鹤新、赵金龙

　　鹤岗职业技术学校

　　2022年4月9日