鹤岗市第三中学
1957年创立的公立中学
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历史版本
鹤岗市第三中学是 黑龙江省鹤岗市的一所重点高中，始建于1957年，位于 向阳区。1978年被市委市政府评定为市重点高中，2002年被评为 黑龙江省 示范性高中，2006年再次被授予“全国基础教育百强名校”的称号。该校教学水平高超，科研成果丰硕，德育体系完善，管理模式先进。现为国家飞行员的培养基地，为国家输送了大批优秀的飞行员，同时也为祖国的航天航空事业做出了巨大的贡献。
学校概况
全国基础教育百强名校鹤岗市第三中学鹤岗三中以优化教育教学环境为育人载体，不断加大办学投入，增强学校的竞争力。为满足社会对优质 高中 的需求，校领导班子本着与时俱进，勇于进取，大胆创新，积极开拓的 科学发展观，于1998年兴建了科技楼、图书馆和体育馆； 2005年新建1.9万平方米的教学主楼正式投入使用，2007年9月将建成图书馆综合楼。学校占地面积达10万多平方米， 建筑面积4万平方米。现有教学楼，科技楼、图书馆楼、体育馆、宿舍楼、食堂楼等基础设施；现代化教学设施齐全，设有微机室、语音室、电教室、校园网，教室都配有多媒体设备，教学管理监控系统；教师人人配有 笔记本电脑，教学实现网络化、信息化。如此完善的办学条件使 鹤岗三中成为鹤岗地区唯一的北大附中远程教育示范校。鹤岗市第三中学按照创办省 示范性高中、建设特色学校、打造品牌学校三步走战略目标，经过多年努力，已经实现了由市重点中学直接跨入省示范性高中行列的第一个战略目标。全校教职员工在校领导班子的带领下，面对成绩不驻足，一心一意谋发展，正以昂扬的斗志和勇于进取的精神而努力工作，第二步战略目标已取得初步成效，学校办学特色突出。学生发展是学校育人的根本。鹤岗三中本着“道德素质与身心素质兼优，基础知识与基本能力兼备，人文精神和科学素质兼容，实践能力和创新精神兼俱”的办学理念，在办学过程中逐渐形成了“根系煤城，关爱民生，中西兼容，革故 鼎新”办学思想。进入二十一世纪，学校根据时代发展对人才的要求，从人本、校本和发展三个角度出发，经过精心概括和提炼， 升华成富有时代内涵的办学宗旨——“育人求高，育才求全，为学生终身发展奠基”。“为学生终身发展奠基”就是确信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，每一个学生都有 自我实现的价值追求，都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，必须尊重、关爱、相信、发展每一个学生；依据学生身心成长规律、基础教育的性质和时代对中学教育的基本要求，培养做人、求知和创新等基本的素质，为学生终身发展提供充足的营养和动力，为学生的和谐发展、持续发展和能够创新奠定基础；一切为了学生的发展，学校的校园建设、教师发展、课程实施、组织活动、管理制度都是为了给学生的发展提供空间，搭建舞台。办学理念是学校的灵魂，是学校所有工作的出发点和归宿。为使教职工自觉践行办学理念，鹤岗三中构建了与之相衔接的教育 思想体系，促使教职工把办学理念外化为管理、教育、教学行为。学校抓住特色学校建设契机，以创建“高品位、现代化、有特色、国内一流”的国家级知名品牌 高中为办学目标，走教育创新、特色办学之路，形成了自己独特的办学风格。强化教学管理，建立三级教学模式鹤岗三中本着“因材施教”的原则，结合学生的实际情况，探索出以“注重基础、因材施教、分类指导、全面提高”为出发点的三级教学模式，这是多年来教育教学经验和智慧的结晶，又是未来发展的深厚积淀。三级教学模式：一是“学校、学科、教师”为一个系列，具体说，就是“校级整体教学模式、学科特色教学模式、教师个性化教学模式”；二是“高一、高二、高三”为一个系列。这三个学年既是三个阶段，也是三个教学层次，教学上有不同的侧重点；三是“实验班，普通班，特长班”为一系列。实验班教学以高难度，大容量为主要特点；普通班教学以夯实基础，注重大面积提高为突出特点；特长班分艺体特长班和空飞预备班，艺体特长生以听得懂，能理解，会运用为教学目标，空飞预备班是今年鹤岗三中通过沈阳军区检查评估后成功申办的特殊教育班，鹤岗三中为之研制了“四步教学法”。不同的学生层次，不同的教学模式。教学模式的确立的依据是实用、高效。除了实施三级教学模式之外，在课堂教学中落实了“三讲”、“三不讲”、“五度要求”、“五个要让”的教学要求，并改善了课堂评价手段和评价方式。鹤岗三中强化课堂教学取得了显著成果，高考成绩有了很大的提高，2005年高考孙广敏同学获得全市理科状元，2006年高考李慧同学获得全市文科状元，2007年高考有四名学生进入全市总分前十名，有44人高考总分达到600分以上。这些学生都是在其它学校择优录取后的，但学校采取了行之有效的教学方法，连续多年创造了鹤岗高中教学的奇迹，鹤岗三中学生成绩提高幅度列全市之首，而深受其它省内外兄弟学校的称赞，并且多次到三中考察学习。突出科研地位，体现科研先导作用深化科研工作是提高教师综合素质的必然要求。在目前形势下，面对 知识经济的浪潮，教师的教育教学仅靠时间与精力的投入很难奏效的，必须在 科学教育理论的指引下，向科研要质量，才会寻求到使教育质量提高的新增长点。基于这种认识，鹤岗三中加强了对科研课题的领导工作，不遗余力地为教师搭建科研平台。结合学校实际情况确立科研课题，注重科学性和可操作性，积极开展“微型课题”的研究工作，多年来，不断将科研成果转化到教育教学的实际工作中，真正体出科研的先导作要。注重科研成果的转化，积极倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的科研理念，为教学改革提供理论和实践指导。学校投入大量人力物力，自行编写教育丛书，建设校本题库，收到显著效果。工作室制的实施，更是推动了科研工作向纵深发展，带动了一批研究型、创新型教师的快速成长，全面提升了教学质量。丰富德育内涵，突出德育管理特色。德育特色就是要以“成人、成材、成功”为育人目标，为学生的终身发展奠基。实行德育学 分制，建立学生成长档案，发现学生的优点特长，在教育过程中做到有的放矢，在新课改的要求下，为社会培养全面发展的合格人材。鹤岗三中注重丰富德育内涵，在学生中开展“阳光工程”、“成长行动”等活动，成立社团，组建活动小组。“阳光工程”就是对不同层次的学生，制定不同的培养策略，对优秀学生、学生干部、问题学生重点关注，实施 导师制。“成长行动”就是在班级中实施承包制，让学生参与班级日常管理，即培养了学生的能力，也增强了学生的集体意识。组建学生社团，现在鹤岗三中成立了篮球俱乐部、足球俱乐部、跆拳道训练班、中国式摔跤训练班等15个学生社团活动小组。真正把社团办成了学生之家，社团开展丰富多彩的课余活动，提高学生综合素质。德育管理中以“规范、专业、个性”为内涵，彰显德育特色。规范就是一切工作有理论基础，符合 客观规律，有理有据；专业就是教育教学工作符合新课程理论，符合教育教学理论，体现严密 性和科学性；个性就是教育教学工作在符合社会、学校和学生发展需要的前提下善于创新。在这种理论的指导下，鹤岗三中实施德育三级模式，即“学校——学年——班主任”三个层级齐抓共管，除此之外，还有团委、舍务和家长委员会的辅助管理，这样就形成了全方位、立体式管理模式，其实效已经过多年的验证。家长的口碑、社会的认可是不可更改的事实。启动名师工程，造就高素质教师队伍社会的发展靠教育，教育的发展靠学校，学校的发展靠教师的素质，教师的素质来源于对教师的培养。一个学校要想持续发展，良性发展，就不能只会使用教师，而不能培养教师。因此，加强教师队伍建设应是学校管理中一个永恒的主题。教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。鹤岗三中始终把加强教师队伍建设列为学校管理工作的重要议事日程，坚持“标本兼治，内外并重”，建立一支与省 示范性高中相匹配的具有较高素质的教师队伍。鹤岗三中以培养青年名师为重点，以“青蓝工程”为载体，将抓好青年教师培养工作贯穿于教师队伍建设的全过程；大力推进“名师工程”，评选出郭明生、翟锦玲、邹庆伟、申国平、时吉芬、王凤传、车岩等七名同志为首届校内“特级名师”，第二届特级名师和首届青年名师评选工作正在进行。鹤岗三中注 重强化全体教师的师德建设和业务建设；搭建人才交流平台，促进教师专业发展。多年来，鹤岗三中取得了令全市人民瞩目的成绩，在全省内获得了较高的知名度，这都得益于鹤岗三中有一支责任心强、业务能力过硬的教师队伍。创新管理模式，铸造办学特色。鹤岗市第三中学以教育思想为主导，以目标管理为核心，以常规管理为基础，以督导评价为激励的管理思想，形成了具有自身特色的管理模式。绩效管理制是鹤岗市第三中学在人员管理上实施的一种科学有效的管理方法。绩效管理制是以教职工工作绩效为核心的人本管理模式，教职工除了出勤等常规工作检查之外，每月由学生对教师进行教学评价，学年组、主管领导给予绩效评价；对行政人员由教师、主管领导给予工作绩效评价。绩效管理是现代管理模式的核心，是提高工作效率的有效手段，鹤岗市第三中学一年来各项事业的快速发展得力于绩效管理制的实施。 导师制是鹤岗三中管理中的一个显著特色，学校各个层面都实施了导师制。在教师队伍建设中年轻教师拜老教师为师，形成了师徒关系。师傅在教育教学各方面对徒弟予以指导，并且确定目标责任制，形成了“一荣俱荣，一辱俱辱”的工作关系，推动了教师素质的整体提高；对学生的教育和管理也实施了导师制，根据因材施教的原则，针对学生的实际情况配备不同的导师。优秀学生配 备学业导师，主要是从学习方法上予以指导。问题学生配备德育导师，主要是在心理和养成教育方面予以指导， 导师制的实施加强了教育的针对性。工作室制是鹤岗三中管理中另一个显著特色，三中教职工可以就某一课题申请成立工作室，工作室制的实施加大了学校的科研力度，强化了科研成果的转化，学校克服资金紧张的困难，对工作室投入大量的研究经费。现在已成立了以研究艺体校教学模式的“求索”工作室，以研究学生健康心理为内容的“心思”工作室，以研究班级管理的“青春足迹”工作室。工作室制体现了教职工个性研究的管理体制，激发了教职工的工作热情。特色是学校发展的生命力，创新于学校的长足发展是源源不断的内驱力。唯有特色，才会发展，唯有创新，才会进步，今天鹤岗市第三中学以勃勃生机不折不扣地诠释了这一点。[1]
特色招生
鹤岗市第三中学“专家工程”问答