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苏科版八年级下册9.3 平行四边形教学设计
展开主备人
用案人
授课时间
____年__月__日
总第 课时
课题
9.3 平行四边形(3)
课型
新授
教学
目标
1.进一步经历探索平行四边形条件的过程;
2.平行四边形的有关性质和四边形 是平行四边形的条件的灵活的运用.
3.在探索了平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件后,以例题的讲解进一步掌握,培养学生有条理的表达能力,规范书写格式
重点
平行四边形的性质和判定
难点
发展学生的探究意识和有条理的表达能力.
教法教具
自主先学 当堂检测 交流展示 检测反馈 小结反思
教具:多媒体等
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、情境引入
画两条相交直线a、b,设交点为O.
在直线a上截取OA=OC,在直线b上截取OB=OD,连接AB、BC、CD、DA.
你能证明所画的四边形ABCD是平行四边形吗?
二、自主先学
1、自学内容:P68-69
2、自学指导:
(1)如何证明“对角线互相平分的四边形是平行四边形.”
(2)你还有其他方法证明课本例3的结论吗?
(3)了解反证法。
3、自学检测:
(1)下列说法正确的是( )
A.平行四边形的对角线相等
B.一组对边平行,一组对角相等的四边形是平行四边形
C.平行四边形的对角线的交点到一组对边的距离相等
D.沿平行四边形的一条对角线对折,这条对角线两旁的图形能够重合
(2)下列条件不能判别四边形ABCD是平行四边形的是( )
A.AB=CD,AD=BD B.AB=AD,BC=CD
C.AB∥CD,AB=CD D.∠A=∠C,∠B=∠D
(3)四边形ABCD中,AD∥BC,要判别它是平行四边形还需满足( )
A.∠A+∠C=180° B.∠B+∠D=180°
C.∠A+∠B=180° D.∠A+∠D=180°
(4)质疑问难,提出学习中存在的问题。
三、交流展示
(一)展示一
分组展示自主先学中的问题,归纳所学知识。
1、如图,直线AC、BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.求证:四边形ABCD是平行四边形.
A
B
C
D
O
定理:对角线互相平分的四边形是平行四边形.
几何语言:
∵OA=OC,OB=OD,
∴四边形ABCD是平行四边形.
(二)展示二(例题)
2、已知:如图,在□ABCD中,点E、F在AC上,且AE=CF.
求证:四边形EBFD是平行四边形.
A
B
C
D
E
F
思考:你还有其他方法证明吗?
(三)展示三(拓展)
3、如图,如果OA=OC,OB≠OD,那么四边形ABCD不是平行四边形.试证明这个结论.
A
B
C
D
O
假设四边形ABCD是平行四边形,那么OA=OC,OB=OD,这与条件OB≠OD矛盾.所以四边形ABCD不是平行四边形.
四、检测反馈
1.如图1,平行四边形ABCD中,O为AC、BD的交点,过O任作一直线分别交AB、CD于E、F,则图中全等的三角形共有( )
A.6对 B.5对 C.7对 D.4对
2.如果平行四边形的周长为120cm,相邻两边长度之比为5:7,那么较长的边长为( )
A.35cm B.28cm C.42cm D.25cm
五、小结反思
有什么收获?
有什么疑惑和遗憾?
1.学生直接回答第一个问题.
2.学生自己画图独立思考.
自学教材内容
完成检测题
交流问难
1、分组展示板演并讲解
利用全等证明结论成立,得到平行四边形的一个判定条件.
总结归纳,并用几何语言表述。
2、学生独立思考并完成.
试试看。
3、小组讨论,代表回答,小组间相互补充.
学生经历分析题目的过程.
反思并归纳总结。
板
书
设
计
教学
札记
初中数学苏科版八年级下册9.3 平行四边形教案设计: 这是一份初中数学苏科版八年级下册9.3 平行四边形教案设计,共7页。
苏科版八年级下册9.3 平行四边形第3课时教案: 这是一份苏科版八年级下册9.3 平行四边形第3课时教案
初中数学苏科版八年级下册9.3 平行四边形教案: 这是一份初中数学苏科版八年级下册9.3 平行四边形教案,共4页。教案主要包含了教学设计思路,教学目标,教学重点,教学难点,教学流程,教学反思等内容,欢迎下载使用。
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初中数学苏科版八年级下册9.3 平行四边形教案设计
![苏科版第9章 中心对称图形——平行四边形9.3 平行四边形教案及反思](http://jx-previews-01.oss-cn-hangzhou.aliyuncs.com/2/3/12942881/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_202/format,webp)
苏科版第9章 中心对称图形——平行四边形9.3 平行四边形教案及反思
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苏科版八年级下册第9章 中心对称图形——平行四边形9.3 平行四边形精品第3课时教案