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遂宁中学文综名优教师示范课：引领示范展风采，立足课堂共研讨
2022-06-02 15:09:00
遂宁中学
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为了进一步贯彻落实遂宁市委教师发展大会精神，打造“有趣、有情、有理”的“三有课堂”，加强“六让”“四地”课堂建设，充分发挥名优教师的示范引领作用，助力青年教师成长，营造浓厚的学科教研氛围。近日，遂宁中学政治、历史、地理各教研组，共推选了9位名师参加了示范课。
各位授课教师精心准备、认真研读教材，巧妙进行教学设计。课堂上，老师们充分发挥学生的主体作用，循循善诱，启发学生积极思考，助力学生将知识转化为能力，学生兴趣盎然，自主探究，主动学习，课堂气氛活跃。各位老师们立足学科特点，以娴熟的教学技艺、丰富的教学经验、扎实有效的课堂训练，为观课教师展示出一堂堂高水平的示范课。
政治：名师引领展风采 课堂示范助成长
本次示范课，政治组三位教师通过构建“生活化”课堂，打造高效课堂，课前导入引人入胜，知识衔接丝丝入扣，师生互动流畅自然，能力提升水到渠成，情感教育润物无声，充分体现学科核心素养，彰显学科价值。
刘成老师执教的课堂《人民代表大会：国家权力机关》以两会情境为主线，体验人民是如何通过人民代表大会行使当家做主的权利的，体验人大代表是如何代表人民行使当家做主权力的。在师生互动、生生互动中落实知识点全国人大及地方各级人大的地位、性质、职权，落实人大代表地位、权利和义务。使学生在学习知识的基础上情感得到升华，提高学生参与政治生活的积极性，帮助学生树立主人翁意识。
陈华老师执教的《我与集体共成长》一课，课堂围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾自己在集体建设过程中所做的贡献，在自我反思与他人评价的对比中，思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。
陈怡老师执教的《价值与价值观》一课，以树立正确的价值观为主线，在疫情背景下个人做出相应的选择为情境，引导从生活情境中体会价值、人的价值、价值观的含义，体验价值观的导向作用在认识世界和改造世界中的表现及作用，体验价值观在人生价值实现上的作用。让学生在体验中自觉生成“要在对社会的贡献中实现人生价值”，“要树立正确的价值观、克服错误的价值观，自觉践行社会主义核心价值观”。在《有我》的歌声中结束课堂，为国担当的感情自然升华。
此次政治组名师示范课，既是学科名师、骨干教师个人积淀、教学技能、学科特色的展示，也为学科教师提供了一个观摩、提高、交流研讨的平台，特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，真正实现共同进步，共同成长，更为学校课堂教学改革向更深处发展奠定了坚实的基础。
历史：用心育素养，用情塑情怀
为更好地提升双减背景下教师课堂效率，以他人之长补己之短，打造 “三有课堂”，推进历史教学工作的开展，近日，遂宁中学历史组三位老师带来了三堂精彩纷呈的课堂盛宴。
李雨佳老师执教的是八年级历史下册第15课《钢铁长城》。她将本课的主题确立为“强军梦 强国梦”，围绕该主题，李老师分别从“溯梦”“筑梦”“逐梦”等环节，引导学生研读材料，帮助学生了解我国国防事业发展的具体情况，最后对该课总结“强军梦”与“强国梦”的关系。学生在本课所学基础之上，发表内心感悟。
陈红梅老师执教的是八年级历史下册第18课《科技文化的成就》。在“双减”背景下，陈红梅老师潜心研究教材，精心设计教学过程，在课堂上采用多样化的教学方法，开展有趣的教学活动，设置层层递进的探究性问题，让学生觉得有趣，并像开盲盒一样，主动去思考、去探究，成为学习的主体，努力打造“有趣、有理、有情”的初中高效历史课堂。通过对”两弹一星精神、载人航天精神，屠呦呦、袁隆平的精神”的探讨，让学生树立“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学为万世开太平。”的远大理想。
罗召莉老师执教的是八年级历史下册第13课《香港和澳门的回归》，在教学过程中充分利用地图以及视频资料，用多种方式使学生靠近并了解历史；在教材处理上，采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。在教学过程中潜移默化渗透家国情怀，通过对“香港和澳门回归的原因”的探讨，让学生明确，实力是外交的基础，大家应该为强国贡献自己的力量。
在课后研讨环节，三位执教老师各自谈了教学目标的确定、重难点突破的方法、课堂时间的分配、小组讨论答疑的呈现方式等，并对自己的教学设计和教学过程进行了反思。活动最后，历史组各位老师踊跃发言积极参与评课,提出了许多宝贵的意见。
地理：名师引领示范，教学研讨共成长
遂宁中学地理组借助遂宁中学“名优教师示范课”活动和“邓祖洪名师工作室”的平台，通过三堂精彩纷呈的示范课，不断提高地理组教师的整体教育教学水平。
邓祖洪老师以高中地理必修三第四章区域经济发展为参考，自主设计了一节拓展课时《4.3因地制宜发展经济——以宁夏西海固脱贫攻坚为例》，课堂以开学第一课中“谢兴昌老人的故事”为导入，介绍了宁夏西海固当地居民通过国家移民搬迁政策，在宁夏闽宁镇异地安置，再利用福建省对宁夏的对口支援政策，通过改善水利设施、引进产业、因地制宜发展特色种植业，极大的提高了移民的经济收入，使原本荒芜的“干沙滩”变成了“金沙滩”。本节案例的选取充分展示了在建党百年内的辉煌成就，充分体现了在人地协调观指导下实现区域经济可持续发展的实施路径。邓老师知识丰富，理论扎实，语言生动，善于运用启发式教学，时时抛出问题，层层深入，引导学生思考，课堂感染力极强，充分调动了每一位学生的自主学习意识和热情。
谢璞穗老师以高中地理必修二《传统工业区与新工业区》为教学内容。立足于新课程标准，要求通过课堂的学习培养学生对工业区位条件的认知和分析的能力，且能为工业振兴转型提出一些合理化的建议。课堂呈现过程中，立足学情，在学生已经掌握了工业的区位因素及工业地域形成的知识上，然后结合初中区域地理学习方法和已储备的一些基本知识，从而达到培养学生读图和分析探究问题的能力。本堂课谢老师通过课件、小视频展示、学生课前准备、课前报告、小组合作探究、分类讨论、案例分析、教师引导归纳等方式来激发学生学习兴趣，夯实了基础，突破了重难点，完成了课标要求，培养了学生的地理思维能力。
卢文汇老师此次的示范课主要内容是七年级下册第八章第一节《日本》的第二课时日本的经济部分。日本是区域地理中学习的第一个国家，针对初一学生初次接触国家经济的发展条件、发展思路与产业布局等等，在课堂设计上强调知识的建模，同时注重培养学生的地理思维。课堂上通过swot分析法、引用简单的生活事例，深入浅出，层层引导学生得出答案。在过程中锻炼学生用地理思维去分析问题、解决问题的能力，让学生感受知识的实用性从而增强地理学习的兴趣。
每堂示范结束后，地理组都会组织大家对当堂课进行点评，老师们积极发言、各抒己见，分享课堂的收获与感悟，共同探讨了在立德树人和“双减”背景下如何提高初高中地理课堂的效益。通过名优教师的示范课，活跃了教研氛围，有效发挥了骨干教师在教育、教研等方面的示范引领作用，切实推动学校教育教学工作，促进了教师专业化成长。
此次示范课充分发挥了名师的引领示范、辐射带动作用，进一步推动了学校课堂教学改革，对遂中教师教学能力和教学水平的提高起到了积极的促进作用。
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