近年来，STEM教育已成为国际教育界的关注热点。由于人们普遍认为 STEM教育是实现国家创新的关键所在，同时，PBL（problem-based learning）教学模式又被大家关注，这种以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。

10月26日上午，我组卓静老师在人文楼三楼机房三做了“STEM、PBL与传统文化教育融合，促进学生全面发展”的信息技术教研组开展主题发言。

卓静老师介绍了目前流行的科学教育理念或者模式，例如5E、做中学科学教育、项目式驱动……，她着重介绍了STEM教育、PBL教学模式。

卓静老师说到：中华民族有着悠久的历史和文化积淀，在科技方面也多有建树。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承，指出：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。不仅是语文课应该学古诗文经典，信息课也可以把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”为了实现中华民族的伟大复兴，习近平总书记强调“要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调”；“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展”；要“把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去”。中华民族优秀的传统文化是信息技术教育的源头活动，信息老师可以进行挖掘，辩证地将PBL、STEM与传统文化教育融合，促进学生的全面发展。

卓静老师从三个方面来解析PBL教学模式与传统文化教育的融合 ：1、用历史典故作为项目驱动，启动项目制定计划；2、用古代科学史启迪学生，促进学生项目执行；3、跨界融合，用古诗词、成语给项目收尾。

项目式学习在教育中占据越来越重要的地位，PBL教学法能让学生主动参与到项目中，解决有价值的问题 ，自主完成学习，得到成果并进行展示交流，实现了课堂的重构，能够取得比传统课堂更好的成绩，并提升创造性解决问题的能力。让学生不是为了答案去寻找答案，而是去寻找解决问题的方法。PBL作为一种开放式的教学模式，教师自身的素质和教学技巧都有很高的要求，要求教师不但对本专业、本课程内容熟练掌握，还应当扎实掌握相关学科知识，并要具备提出问题解决问题的能力、灵活运用知识的能力、严密的逻辑思维能力，和良好的组织管理能力，要善于调动学生积极性、寓教于乐、控制课堂节奏等技巧。

供稿：教务处 信息技术组