讲台上一位老师上课，讲台下一位老师听课记录，这是太仓高级中学高三课堂的“标配”，更是一种教学常态。为了进一步加强研究性教学在高三课堂上的研究，学校高三年级管理领导小组联系班级每周都要进行推门听课，观察学生课前、课中、课后的状态，及时与上课教师、班主任进行沟通，要让教师的教学“六认真”在课堂上得到真实的反映。

　　学校副校长王明是高三年级管理领导小组成员之一，他介绍，从推门听课、观察学情上，能够检验出老师们在备课上下的功夫，而为了做到资源共享、集思广益，强化团队意识，学校狠抓集体备课工作，各备课组每天坚持一小时集中备课。

　　江苏省太仓高级中学副校长 王明

　　我们出台了备课组建设的实施意见，再进一步的推出我们的十佳备课组来督促我们的教师专业发展。每个月我们还定一个主题，比如说11月份就是我们的物理学科月，接下来还有数学、化学等一系列的学科月。

　　江苏省太仓高级中学语文备课组长 孙迪

　　我们还比较重视组内的磨课，现在每周都有一个老师开一堂公开课，以我们在整理资料过程中的重点难点为基础，来看一看这位老师在课堂的教学过程中有没有体现这种重点，有没有突破难点。

　　记者看到，高三16个班级，每个班级后面的黑板报除了一些励志的话语、名牌大学的介绍外，更为引人注目的是每位同学用彩纸写下的“目标”。教室的走廊更是用大幅展板展示了进步学生、优秀学生以及优秀试卷，“比学赶超”的学习氛围更彰显了在“志远业精”的校风中和“上下齐心、众志成城、争抓机遇、努力拼搏！”的太高精神里。

　　高三学生 冯天琪：学校会给我们安排一些生涯规划之类的课程，让我慢慢地对自己前进的方向会更清晰明朗。

　　高三学生 李惠玲：从语、数、英各方面来说，除了一些必要的练习，老师对我们心理也很关注，心理课也没有因为我们上了高三而停课，可以说是无微不至的关怀。

　　高三学生 冯史宇：老师和家长会用关怀的语气来开导你，在你压力特别大的时候，他们反而会以一种平等的平视的角度来跟你对话，而不是高高在上的，让我们就觉得非常的亲切。

　　高三学生 陈思怡：我们学校经常会请校外的老师专家来为我们作针对性的讲座，让我们受益很多。我相信我们的汗水是不会欺骗自己的。只要在剩下的100多天的时间里继续勤奋踏实的努力，相信我们的梦想一定会一步一步朝我们走近。

　　记者了解到，在高三阶段，高度重视并强化备课组建设，这并不是太仓高级中学的一校之举，而是借鉴了太仓市教师发展中心在今年推出的“区域学科发展共同体的研究思路与举措”，强调扎实开展校本研究，科学提高教学质量。

　　太仓市教师发展中心高中部主任 陆红力

　　我们说一个区域的教育质量，实际上跟我们老师的素质有很大关系，所以我们的教研员要带好一支团队，我们就成立了“学科发展共同体”，各学科都有，然后每个学校里选出一些我们中青年骨干教师组成这样一个团队，我们教研员布置一些任务，开展一些活动，来提高老师的素养，通过他们来带动我们学校教研科研能力的提升。

　　据中心高中部主任陆红力介绍，学科发展共同体是以“改进课堂教学方式，提高课堂教学质量”为研究主题的团队，以科研的理论思想方法为支撑，深入研究课堂教学里的共性问题，特别是学生学习现状与规律，针对性选择符合学生实际的学习资源和适切的教学手段与方法等进行研究。采访当天，中心高中部教研员走进太仓高级中学，以“开课研讨”的方式来“研究、指导、服务”区域学校，从而有效带动区域学科发展。

　　太仓市教师发展中心高中部主任 陆红力：我们教研员要更加深入我们教学的一线，因为我们教学平时不上课，这次教研教员基于对学科教育研究的基础上，自己来开设研讨课，跟我们老师一起来走进课堂，能够让我们的课更具有针对性，能够解决我们高三复习当中的一些问题。

　　江苏省太仓高级中学数学老师 丁勇：教研员走进课堂，为我们青年教师的专业成长指引方向，开拓视野，同时也拓展了学生的思维。

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　　转自：苏州教育电视、苏州教育—传媒有道