中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。

职业教育，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。一直以来，国家、地方都高度重视职业教育，关心技能型人才的培养。因此，高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠有何标准？国家、企业如何培养该类型人才？未来该类型人才又将如何发展？这些问题，则成为了目前业界关注的焦点。

每年培养千万名高素质技术技能人才

此前，教育部新闻发布会提到，全国职业学校开设1200余个专业和10余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。

“十三五”期间，我国构建起纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校毕业生；“东西职业院校协作全覆盖、东西中职招生协作兜底、职业院校全面参与东西劳务协作”三大行动累计投入帮扶资金设备超过18亿元，共建专业点683个、实训基地338个、分校（教学点）63个，共同组建职教集团（联盟）99个，就业技能培训14万余人，岗位技能提升培训16万余人，创业培训2.3万余人。

如何培养高素质技能人才？

近年来，我国职业教育在人才培养模式、职业教育理念等方面都取得了长足的进步，全社会也逐渐扭转了读职校“低人一等”的错误观念，同时对培养高素质技能人才的方式提出了新的要求，如何培养高素质技能人才也成了当下急需解决的问题。

办好职业教育，师资是第一道关卡。职业教育尤其需要老师言传身教，老师不能只会“纸上谈兵”，也要具备相当的实操经验和能力。国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）提出，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数要超过一半，并分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘；建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。

高素质技能人才的未来应如何发展？

在经济高速发展的今天，高素质技能型人才也应对当下的状况以及未来的行业发展做出规划和探寻。中国职业技术教育学会副会长陈李翔认为，提高技工薪资、打通职业发展“瓶颈”等具体举措能够产生双重效应：既能为技能工人发展提供机制保障、解决关注痛点，也有助于加深老百姓对技能工作的认同。

职业教育是技能人才培养的重要抓手。“实施知识更新工程、技能提升行动”“健全终身技能培训制度”“稳步发展职业本科教育”“实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向流动”……公布的“十四五”规划和2035年远景目标纲要为加快培养高素质技能人才，进一步加大技能人才供给做出“精心”安排。

公布的规划和纲要还提出“注重发展技能密集型产业，支持和规范发展新就业形态”，如何理解“技能密集型”和“新就业形态”？陈李翔表示，这种提法以就业为导向，要求职业教育能够适应产业发展变化。从需求端加强人才的有效对接，为高质量发展提供了人才保障。

此外，他也建议关注新的产业升级趋势以及数字化转型对技能人才提出的新要求，从而充分发挥出技能人才在创新驱动发展中的骨干作用。

作为我国人才队伍的重要组成部分，技能人才在构建新发展格局中的作用日益凸显。未来五年，随着国家经济社会发展、更多政策落到实处以及产教进一步融合，还有更多变化值得期待。“中国技能人才，尤其是高技能人才将迎来黄金发展期。”陈李翔说。