树立正确的教学理念,掌握教学设计能力,提升师范技能,11月11日,我院邀请到浙江大学盛群力教授在17幢112报告厅开设题为“国际前沿教学设计研究掠影”的主题讲座,师生齐聚一堂,认真聆听。我校研究生院常务副院长孙炳海教授、学院院长助理王良辉、教育学系教授鲍嵘、院课程系副教授王国均等领导老师出席讲座。来自我院心理学、教育学专业本硕博学生共200余人参会学习,现场气氛热烈,学术氛围浓厚。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
盛群力教授,浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、博士生导师,主要学术旨趣和专长为教学理论与设计。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课《教学理论与设计》,主持/主讲中国大学 MOOC 课程《掌握教学设计》。出版了国家十一五规划教材《现代教学设计论》和国家精品课程教材《教学设计》,主持翻译了《首要教学原理》和《综合学习设计》等著作。在《教育研究》《课程教材教法》等20余种刊物发表了撰/译文200余篇,出版了教学设计著作和译著40余本,曾获全国优秀教师“宝钢”奖(2001)。
讲座伊始,盛群力教授提到,目前教育面临的形势是家长、孩子、教师以及政府等对此不甚满意。学生学习负担未见降低,学习焦虑日渐加大,学习抵触或者厌倦情绪令人忧虑。同时他又向在座的老师与同学提出几个问题:准备好迎接课堂革命的到来了吗?革命的武器在哪里?教师要读的书在哪里?可以借鉴的理论模式、方法和策略在哪里?一连串的问题引起在场观众深思。
随后,盛群力教授就如何学好教学设计这一话题为在座师生解答,他强调:内部条件与外部条件是相互作用的。同时,他还为同学们全方面解读了《现代教学理论与设计论》的改编过程。此外,盛教授分享了掌握教学设计的六种方法:定任务,写目标,边量规,优结构,明类型以及划水平。他深入浅出,幽默风趣的讲解,使在场学生受益匪浅,现场掌声不断。
谈及教学设计的转型与发展,盛教授说道,教学设计的转型不是一蹴而就的,这些转型的理论有一些共同的特点:一是长期实践,多年累积;二是理论与实践双相互动,彼此靠拢的过程;三是图文并茂,视听结合,双向通道;四是一个团队开发,具有明显识别标志,可持续完善发展;五是虽然这些理论是国外的引进,吸收,消化,改造需要有个过程,不能急于求成;六是高科技的产品,是学习科学,认知科学和教育科学(理论)协同交叉研究的成果。
盛教授在讲座中特别强调课程内容的翻转。处于互联网5g时代,获得信息、数据等非常方便,同学们尤为缺乏的是迁移能力。他指出,将创新与迁移相结合,并把它运用在学习中,这样会使学习事半功倍。盛教授提到的专长与迁移的坐标图也让人印象深刻。这里的迁移是指学以致用,把专长学以致用,用在生活和学习中,最终达到目标。
讲座接近尾声,盛教授与学院的几位老师就教学设计这一话题进行热烈的讨论。其中,院课程系副教授王国均老师首先肯定了此次讲座的意义,他也再一次强调了教学设计在如今生活与学习中的重要性,不仅能帮助老师有效备课,还能帮助同学们理解复杂知识点,并呼吁和邀请为在校老师也开展这样一个讲座,有益于教学进步。
在互动环节,一位博士生向盛教授提出,作为一名新的教育学者,怎样才能学好教学设计。对于这一疑惑,盛教授解释道:“首先还是要去看教学设计相关的书籍,在此基础上,再去实施教学五个步骤。如今是快速发展的时代,教学设计也在不断地发展与完善,我们要做的就是等待转变,抓住机遇,为我们的国家培养创新型人才。”基于此,学院老师又与盛教授共同展开研讨。
至此,本次讲座在热烈的掌声中圆满结束。希望通过此次讲座,我院学生能把目标放长远,开拓视野,丰富自身的知识水平,为将来成为一名合格的教师做好准备,打下坚实基础。
文/娄远南、董佳怡、张幸儿
图/徐静莹