幸福是人生的终极目标，追求幸福是每个人的权利。中小学生正处于天真无邪的青少年时代，理应享受生活的乐趣。然而现实中，部分中小学生的幸福感却不高。近年来，泰州市智堡实验学校持续开展关注学生心理发展、促进学生幸福成长的心理健康教育工作，取得了积极成效。

　　依托心理健康指导中心，扎实开展学校心理健康教育

　　2014年10月10日上午，海陵区青少年心理健康指导中心在智堡实验学校正式启用。心理中心共设有心理咨询室、心理测评室、沙盘游戏室、快乐团体室、音乐放松室、宣泄室等八个功能室，从周一至周日每天都安排人员值班。中心除服务于海陵区小学及初中的学生和家长外，还接到很多来自泰兴、兴化、高港、姜堰等地区学生和家长的咨询电话，平均每个月要为20多位学生提供心理健康方面的具体服务。依托青少年心理健康指导中心这个专业、功能齐全的平台，智堡实验学校扎实开展特色心理健康教育，2016年学校被评为“泰州市中小学心理健康教育特色学校”。

　　依托专业教师队伍，丰富心理健康教育课程内容

　　2016年秋学期开始，省教育厅给全省中小学发放了心理健康教育地方教材，明确要求小学、初中、高中须每两周开设不少于1课时的心理健康教育课程。“学校第一时间配齐了心理教育专职教师，专门系统地教授心理教育课程，开足甚至多开心理课课时，踏实开展心理教育工作。”智堡实验学校校长陈澍说。学校聘用的心理教师都是从师范学院的心理学专业毕业的，持有教育局颁布的资质证书，具有很高的专业素养。

　　“手圈成一圈吱吱吱吱直溜是什么？”“抱头鼠窜。”在心理老师的引导下，全体同学分小组进行了“你来比划我来猜”的课堂热身游戏，比比哪个小组最后猜对的最多，扫除了同学们的拘谨，培养了合作精神和沟通能力。智堡实验学校心理老师陈丽利介绍到，平时可以通过阅读和听故事 、角色扮演情景剧、集思广益的讨论、热身游戏、心理测验、绘画等多种多样的实践形式来开展课堂教学，通过一系列的心理辅导活动，让学生能够从活动中主动地发展和提高自己。

　　学校要求全体教师在教书育人的全过程中渗透心理健康教育的思想，在语文、历史等人文学科中加强生命教育，塑造新型的师生关系，帮助学生认识、提升自己，构建友好和谐的人际关系。

　　依托心理健康教育实践活动，实施个别化心理教育

　　除了心理课的普及，智堡实验学校还经常开展多姿多彩的心理教育实践活动。每学期，除了专门邀请心理专家李如齐教授和仲稳山教授开展师生心理讲座外，还针对有心理困扰的学习困难儿童以及交际困难儿童进行心理疏导。“六一”儿童节前后，该校还配合市、区文明办组织青少年心理健康“心晴”行动，通过做游戏、玩沙盘等方式，对留守儿童、离异家庭子女进行一对一心理疏导和群体心理关怀。“让孩子们在沙盘上用模型和玩偶摆放出自己心里所想的场景，再通过对话，就可以基本了解孩子的心理状况，然后再逐一进行辅导。”学校心理老师陈根群说。

　　2016年下半年，学校多位心理老师组织学生编排了校园心理剧《真心传递》，在江苏省第七届中小学生“校园心理剧”优秀剧目评选活动中获得一等奖。学校也因此被评为“江苏省中小学‘校园心理剧’创作示范学校”。

　　幸福是一种心灵的感受，而只有健康的心灵，才有感知幸福的能力。心理健康教育便是一种幸福教育，智堡实验学校将在积极实施心理健康教育的过程中，不断促使学生察知幸福、体验幸福、追求幸福，培养出一批批幸福的学生。

　　此文刊登于《泰州日报》2017年5月20日A15版